史料实证与历史解释_何成刚史料教学案例设计解析

永定一中召开省级课题《高中历史教学提升学生

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民间博物馆办大型历史货币展 实证日本侵华罪

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美国最想销毁的历史:残害黑人实证

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合川钓鱼城长期现状:有文献记载缺历史实证

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广东民间博物馆办大型历史货币展实证日本侵华

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近2万件出水文物实证确认张献忠沉银传说|张献

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2万件出水文物实证确认张献忠沉银传说|张献忠

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《人类记忆:南京大屠杀实证》在宁首发

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菲华办菲律宾发现的宋元福建陶瓷展 实证两国

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纸堆里翻出纱厂档案 日本经济侵华史添实证-历

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历史史料与高中历史教学 的 史料 实证和历史解释 傅斯年先生曾说：“史学便是史料学。历史学科聚焦了“唯物

何成刚　沈为慧修订中的《高中历史课程标准》，明确将“史料实证”与“历史解释”作为学生的核心素养，这

时空观念、史料实证、历史解释））（（这一知识建构的过程，也隐含了家国情怀的培 这一知识建构的过程，也

区分史料（史实）、史料解释、历史评价等，认识这些不同的历史事物，是“史料史料解释、历史叙述和历史评价

启达教育老师为你整理了高中历史学习方法：“史料实证”与“历史解释”关系初探。从内涵看，“史料实证”

尤其是 对没有接触过历史学科的初一年级新生“史料实证”历史学科素养的史料记载的真实的历史人物和历史

周日编辑：史飞私人邮箱：scshifei@163.com 关注 周日编辑：史飞 声明：该文观点仅代表作者本人，搜狐号系

史学的特性在于注重实证、注重反思从这一意义上说，历史解释要靠史料说话，史料的收集与辨析是历史研究的

包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观五个方面。[5]这与《考试大纲》中高考能力考查的