为什么不能素质教育_为什么要素质教育

素质教育不能光靠喊_时评

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衡中家长:不能把素质教育简化为轻松自由

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素质教育不能总是一句空话

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评论:素质教育改革不能因噎废食-素质教育

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漫画:素质教育之痛 中国孩子之苦-素质教育,应

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浙大回应:不是学生干部|素质教育不能唯成绩论

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素质教育 不能练脑不练手-素质教育,基础教育

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素质教育绝不能成为教师免责的借口

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选修课比例不足 素质教育不能 练脑不练手

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市政协委员张艳群:素质教育不能刻意迎合检查

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程小强话两会:落实素质教育不能干打雷不下雨

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小学期中考顶碗:素质教育?折腾孩子?

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素质教育不能流于表面 呼唤 反衡水 模式_社会

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中学校长与国务院参事谈教育:素质教育不能只

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韩鹏宇:素质教育不能被边缘化

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简介：素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发

美国的素质教育是从幼儿抓起的。一般认为幼儿的素质教育应包括以下几个方面:身体素质、心理素质、智能素质、品德素质、法规素质、劳动素质、审美素质。在这一系列素

影响社会健康发展。 素质教育是流行于大多数发达国家,是一种科学理性的教育方式,注重学生的个性培养与全面提升。与应试教育不同,素质教育往往会给青少年个性上和行为

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应,但也并非绝对对立的概念,因为两者在词义上本来就并非反义词。 素质教育在国内已经争论得沸沸扬扬,但是面对中国的应试教育,一路坎坷,很不乐观。如何处理好与应试教育的关系,也就成了在中国推动素质教育的关键。与传统的将素质教育和应试教育视为对立概念的观点相反,杨江南在用10多年写成的新书《教学反思:高分与素质并重的学习方法》中指出,素质教育的真正障碍不在考试的存在,而在于师资、文化与人们对素质教育的认识;素质教育能够应付好考试,而且会比单纯的应试教育做得更好[2] ,因为它能通过综合素质的提高来从长远的角度提高考试成绩。 由于角度不同,给素质教育下的定义不尽相同,但不同定义常有着共同特点: 第一,认为素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育; 第二,认为素质教育要依据社会发展和人的发展的实际需要; 第三,主张充分开发智慧潜能与个性的全面发展,重视心理素质的培养。 因此,素质教育可以定义为:依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提

记者:从1994年8月《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中正式使用“素质教育”这个概念始,到今年9月13日《中国学生发展核心素养》研究成果发布

我国的基础教育已进入到全面推进素质教育的新阶段。基础教育课程改革的重要意义和深远影响日益显著。几年来的实践证明,素质教育只有进入到课程改革层面,才能取得实质性成果。 1、素质教育面临巨大阻力 社会和家长对推进素质教育的阻力很大,家长们要的是高分数,要的是升学率,有些地方党政领导和教育行政主管部门,在素质教育的推进中未能发挥积极作用,有的甚至成为推进素质教育的阻力;一些地方的学校领导及教师也未能发挥应有的作用,影响了素质教育的全面实施,很多地方依然是“轰轰烈烈讲素质教育,扎扎实实抓应试教育”。从新出台的“四川省素质教育八条规定”在各地的执行情况看,城市地方执行的较好,而县城及乡镇以下农村学校则不容乐观,一方面,学校怕实行“朝九晚五”、取消早晚自习以及周六补课后,教学时间减少了,教学质量会下降,比不上其他学校;另一方面,家长们也不理解,认为不把学生逼紧点,不补课,学习成绩怎么上得去,所以也抱反对态度;第三方面,一些地方教育行政主管部门也深知,由于本地区教育资源、师资水平等落后于其他地区,要在短期内出成绩只有用时间加汗水的办法,“不管黄猫黑猫,抓到耗子就是好猫”,只要高考、中考考好了,牺牲学

素质教育与应试教育有根本的区别,表现在: (一)素质教育的指导思想是培养全面发展的人,注重和关心的是全体学生适应时代变化的素质培养;应试教育的指导思想是

这也恰是素质教育所要提倡的。最后,我们不能忘了老师的天职是教书,但教书是为了育人,在教授学生知识的同时不能忘记了对他们人格的塑造,知识是无穷尽的,是老师教不完、

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。素,素日,平素之意;质,本性、本质之解。“素质”并不什么,也不深奥,“素质”就是一个人平素日积月累的“常