白杨礼赞教学设计_白杨礼赞教学设计一等奖

初中语文《白杨礼赞》教学设计

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白杨礼赞学案九年级语文教学设计教案反思.do

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白杨礼赞教案设计PPT

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仿写《白杨礼赞》第五段,用象征的手法描写竹

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八年级语文下册 2 白杨礼赞教学设计1 苏教版

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白杨礼赞读后感推荐

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3.1 白杨礼赞 教学设计2(北师大版九年级下).do

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3.1 白杨礼赞 教学设计4(北师大版九年级下).do

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3.1 白杨礼赞 教学设计1(北师大版九年级下).do

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教学安排:熟悉课文,介绍背景,解决字词,理清结构,重点突破5、6段内容。 课前预习作业 《白杨礼赞》写于一九四一年三月,那时,正处于抗日战争

《白杨礼赞》教学设计 樊小平|2018-01-13 |举报 樊小平二级教师|总评分5.0|文档量34|浏览量14327+申请加V认证用知识赚钱 专业文档 专业文档是百度文库认证用户/机构上传

课文说明 这是一篇托物抒情的散文，写于1941年。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，正是抗日战争的相持阶段，他亲眼目睹了北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文。 文章一起笔，就直接照应题目，直抒对白杨树的赞美之情（礼赞，意思就是崇敬而赞美）。这样直抒胸臆，造成的效果非常明显，使人感觉起笔峻拔有力，赞美之情破空而来，容易留下深刻的印象。同时，这样写也有点明题意、总起全文的作

教学教案设计 发布时间:2016-10-2 编辑:互联网 手机版 一、导入新课: 同学们好!现在我 投影:写作背景:《白杨礼赞》写于1941年的重庆,当时,蒋

《白杨礼赞》是一篇采用象征手法写作的经典篇目,因而在设计中,对象征手法的理解就 接下来在整体感知的朗读教学中,引导学生明确文章中白杨树象征什么。在品读教学中引

白杨礼赞公开课教案1一、教学目标(一)理解白杨树的象征意义。(二)在整体感知的基础上找出富有感情的语句,体味其中蕴涵的情感,赏析关键语句。(三)学习象征的艺术手法以及

教学目标1.理解白杨树的象征意义和象征手法的运用。2.在整体感知的基础上找出富有 《白杨礼赞》是一篇名篇,更是一篇采用象征手法写作的经典篇目。因而在设计中,为了

白杨礼赞教学设计一等奖【1】一、教学目标(一)理解白杨树的象征意义。(二)在整体感知的基础上找出富有感情的语句,体味其中蕴涵的情感,赏析关键语句。(三)学习象征的艺术

体会“我”对白杨树的特殊感情。过程与方法1、品味重要词句,理解作者的思想感 更多 白杨礼赞教学设计 瑞文 2019-04-17 08:47 北师版九年级语文下册第三单元:白杨礼赞(

《白杨礼赞》优秀的教学设计教学设想 《白杨礼赞》是一篇咏物抒怀的散文表面写树实则写人由树及人热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革