切实提高基层治理水平_ 教育检查工作高效率、不扰民，切实减少基层迎检负担

最近，湖南乡村女教师李田田发文吐槽的基层学校检查过多，推迟了正常课程，结果经历了“深夜约会”“准备外出”等骚动，引起了网民的关注。 李田田先生在文章中对各级部门的基层部门的检查过多，很多形式主义的东西令人窒息，广泛的基层教师和其他行业的基层干部产生了共鸣，因此备受瞩目。

很多媒体都在追踪报道，甚至人民日报这样的官制媒体也在谈论这件事。 大家都支持李田田老师，确实是应该严格整顿各种形式主义的时候了。 近年来，许多基层工作人员、学校许多教师对各种送检、审计、评定都不满意。 这些严重影响着基层干部的正常工作。 在教育体系中，很多送检、各种校园活动与教育教育没什么关系，但是却浪费了师生大量的时间和精力，教育负担很重。

其实，国家已经意识到这一现象，特别是教育部提出在教育方面给教育部带来负面影响，特别是给广大教师带来负面影响。 在2019年的全国教育工作会议上，教育部长陈宝生强调，今年要为教师加大力度，让教师们从各种写作、评价、比赛、评价和教育教育科研无关的社会事物中解放出来，把时间和精力还给教师，让他们安心，提高教育、课堂充电和专业化水平。

这也使许多教师看到了希望。 老实说，作为一线教师，不是一整天埋在文山会海和各种资料堆中，而是希望能静静地教人。 有时间的话，谁不想和学生交流更多，谁不想读几本教育专业书来提高自己？ 但是，现在的时间和精力都不允许老师们这样做，希望读书能够很好地进行。

教育部于10月22日，于2019年召开了“热心教育”系列通风会，主题是介绍省级人民政府履行教育职责评价工作情况。 对于今后教育方面的监督评价检查，进行了全面布局，考虑到其中特别是基础负担过大，提出了切实的改进措施。 这里有一些值得注意的地方

一是改变方式，以各种组合实现“科学考虑”。 地方自我调查与国家审计相结合，网上监测与网上评价相结合，定性评价与定量评价相结合，发展性评价与结果相结合，正面引导与问题指导相结合。 也就是说，不是以单一的方法实施教学指导评价检查，而是多方面结合、综合考虑。 这种做法更科学、合理、公平和公正。

二是简化指标，在有限的国内实现“无限威慑”。 省级政府监督评价显示，评价体系中二级指标15个，三级指标25个，比去年92个三级指标削减73%。 从占比来看，确实相当简单。 我们知道，在检查中，向着各个水平的指标准备了检查材料。 指标简洁的话，就意味着没有必要准备更多的材料，这确实减轻了负担。

三是作为优化的一环，运用检查监督来实现“高效的轻负荷”。 32个省级机关每五年调整一次，每年当地检查官调查5~8个省级机关，复盖去年32个省级机关的全权，每年检查所最低减少75%。 同时，在各评价环节中达到了明确的目标，实现了真正高效、不麻烦的目标。

这是国务院教育监督委员会监督省级教育工作的改革行为。 相信这也是很多基层干部应强烈要求“负面”的呼声而制定的。 相信在这样的指导下，各级的检查也会相应地发生变化，特别是学校和教师的各种检查也会相应地发生变化。 基本的减免、教师的减免，已经进入教育部门的重点工作内容，现在迫在眉睫地整理“李田田”们反映的形式主义等问题。 我们期待着老师们真正减轻负担，轻松地面对比赛，安心地教导，全心全意地培养人。