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最近，国务院办公厅发布了《关于推进新时期普通高中教育方法改革的指导意见》(以下简称《意见》)
高考命题将走向何方？
所国家级高校会更加关注什么？
名学生、教师和学校教育将面临什么变化和挑战？
|考试大纲将在1992年之前完全取消。根据高校的要求，普通高中学术水平
选考和全国高校招生统一考试将是高水平招生的重要组成部分。它是检验高中教学质量、选拔优秀人才的重要手段。深化考试命题改革是《意见》提出的重要任务之一。
《意见》要求各省(区、市)要结合推进高考综合改革，制定普通高中新课程实施计划，到2022年全面实施新课程，使用新教材
学业水平选择性考试和全国高等学校招生统一考试应当以普通高中课程标准和高等学校人才选拔要求为依据。实施普通高中新课程的省份将不再制定考试大纲。同时，从优化考试内容、创新试题形式、科学设置试题难度和加强命题能力建设三个方面提高命题水平。根据人才培养目标和高校专业学习的基本需求，不断提高招生专业考试科目的选择要求，并将综合素质评价作为招生工作的重要参考依据。
综合素质评价一般分为七个维度(不同地区或学校结构略有不同)，即“道德素质”、“公民素养”、“学习能力”、“沟通合作与实践创新”、“体育与健康”、“美学”和“表演能力”。从广义上讲，学生在学校获得的奖项(如学科竞赛)可以被视为综合素质的体现，而学科竞赛在多元化招生中得到更多大学的认可，相比之下，一些软奖项含金量较低。
吕玉刚说，这样做的目的是促进教与考之间的有效联系，防止对教与学的内容进行简单而片面的考试，并坚决克服这种倾向。这也是从“应试”教育模式向“素质教育”教育模式转变的积极举措但是对于这个国家的绝大多数普通中学来说，这些措施使他们面临巨大的压力。目前，高中教学实际上是围绕考试大纲的教学设计。针对高考考试大纲，学校制定了从一年级到二年级的知识讲解顺序，并在三年级进行了机械而有效的解题训练。
本《意见》要求高考(包括选择性考试和统一考试)不再设置考试大纲，而是以“普通高中课程标准和高校人才选拔要求”为依据。这给学校带来了三大挑战:
1，课时不足:根据普通高中的课程标准，教学所需的课时数远远超过了高中的课时数，这使得高中不得不委派大量的学习任务。教师在课堂上只注重骨干、重点和方法，而教学效果更依赖于学生的日常自学——这是对目前提倡精细化教学的高中的颠覆；
2。教师需要成长两次:普通高中课程标准中有很多内容远远超出了当前高考的难度和复杂性。当前的主流教师，尤其是老教师，是否有能力再学习也是一个挑战——毕竟，有些教师在那些年没有学习这些内容，现在要求他们把自己没有完全掌握的知识传授给学生实在不现实。
3。人才供求矛盾:目前，高校与高中之间的主要矛盾主要集中在高校，高校普遍认为高校培养的学生不适合高等教育的培养模式，基础薄弱，思维敏捷不足，灵活性差。
本《意见》明确指出，高考的命题应基于高校人才选拔的要求。然后大学应该根据他们理想的学生来源来制定选拔标准，这对于现在的高中和高中生来说是非常苛刻的。这也将导致对高中教学更严厉的批评。
和摆脱这些困难，意见也给出了明确的方法:今年，修订后的普通高中教科书也相继发布和投入使用。核心变化是
。此外，意见还指出，应重视利用大学、科研机构、企业等各种社会资源，为学校、家庭和社会建立合作指导机制。
高校应以各种方式向高中介绍专业设置、选拔要求、培养目标和就业方向，为学生提供建议和帮助。
不再是仅仅通过考试分数超过
就进入高等学校的主要方式。这一观点的核心思想是不断促进高中教育的发展，深化高中教育方式的改革。最重要的目标是到2022年建立科学的教育评估和考试招生制度。在新高考、新课程标准和新教材的多重背景下，普通高中教育正处于大众化、课程改革和高考综合改革三大改革同步推进的关键时期。目前，高考的接力棒仍然很强。因此，要协调三大改革的步伐，首先必须从完善高考制度入手。
《意见》指出，在高校招生改革中，应进一步完善分类考试、综合评价和多元录取的高校招生机制，逐步改变单纯以考试成绩为依据的招生评价倾向，引导高中转变教育方式，发展素质教育。
应把综合素质评价作为招生的重要参考，充分考虑城乡差异和不同学生群体的特点，研究制定高中生综合素质评价的使用方法
结合今年高考命题趋势的变化，传统的高考和学术考试的选择题在分化程度上已经有些难以满足高校的需要。简单的问题程序和依靠大量记忆和计算来提高难度的问题逐渐被放弃。为了提高人才选拔的差异化程度，一些目前只出现在学科竞赛中的知识点和解题技巧逐渐被引入高考试题中。
因此，与全国统一高考相比，以高校综合评价为代表的高校自主选拔在命题趋势和考试难度上都更符合《意见》的要求。
当然，在一段时间内，高考仍然是绝大多数学生在高校深造的唯一途径，但不可否认的是，随着新高考改革的深入和普通高中教育模式的改革，高校自主选拔必将成为一种更加主流的人才选拔模式。
和本《意见》的发布，不仅回应了以往对高考改革的质疑，更重要的是，为建立适合高考改革的高中教育模式提供了理论依据和具体行动指南，有利于高考改革的全面深入推进，从长远来看，更有利于提高我国普通高中的整体办学质量。
高中开始分层分类
教育模式将发生根本性变化
坚持正确方向，贯彻党的教育方针，坚持改革创新，打破体制机制障碍，坚持统筹协调，注重各项改革的衔接。这是《普通高中教育改革意见》的系统设计和总体部署核心问题是消除机制障碍，把各项改革联系起来。建立科学的教育评价和考试招生制度是基础，形成了普通高中多样化和特色化发展的基本格局。
上海市教委副主任韦嘉认为,《指导意见》明确界定了当前普通高中教育的改革和发展趋势，也突出了党和国家对人才培养的要求，推动高中教育进一步克服“唯年级”、“唯进修”的不良取向，实现了三个转变，即:
从“应试”教育模式向“素质教育”教育模式转变；
从“进入高等学校”的目标转变为“进入高等学校与职业指导相结合”的目标；
高中教育从“分层发展”转向“分层与分类相结合”
具有综合实践活动、综合素质评价和新修订课程的教育理念。只有把这些因素结合起来，我们的教育模式改革才能取得真正的成效。
《意见》指出，要坚持新时期中国特色社会主义的指导方针，全面贯彻党的教育方针，落实培养品德、发展素质教育的根本任务，遵循教育规律，围绕团结人民、提高人格、开发人力资源、培养人才、造福人民的工作目标，深化教育重点环节和重点领域的改革，坚决扭转片面应试教育的倾向， 切实提高教育水平，为学生适应社会生活、接受高等教育和未来职业发展奠定良好基础，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
《意见》明确指出，到2022年，德、智、体、艺、劳综合培训体系进一步完善，德育和人才培养实施机制进一步完善。普通高中新课程和教材已经全面实施。适应学生全面发展和个体发展的教育教学改革进一步推进。选课和上课管理机制基本完善。科学的教育评价和考试招生制度已经基本建立。教师和办学条件得到有效保障。普通高中多元化、特色化发展模式基本形成。
《意见》提出了六项关键任务:
一是建立综合培训体系
22是优化课程实施
制定普通高中新课程实施计划，到2022年全面实施新课程，使用新教材；完善学校课程管理，加强特色课程建设
3是创新教学组织和管理
促进课程和班级的有序选择，以满足学生的不同发展需求；深化课堂教学改革，促进信息技术与教育教学的深度融合；优化教学管理，严禁超标准教学，加快教学进度，提前结束课程
4是加强学生发展指导
注重引导实效，帮助学生树立正确的理想信念，正确理解自己；重视利用各种社会资源，建立学校、家庭和社会的合作引导机制。
5是完善考试和招生制度
标准学术水平考试，深化考试命题改革；我们将稳步推进高校招生改革，逐步改变只根据考试成绩来评价学生的倾向。
6是加强师资和条件的保障
加强教师队伍建设，创新教师培训方式；改善校舍条件，完善资助机制
《意见》强调，要全面加强党的领导，加强省政府的统筹规划，落实市县举办普通高中教育的责任，明确部门分工，加强检查监督，确保各项改革目标、任务和措施落实到位。我们如何应对新的高考？
1、“独自在家”和“私人定制”
新一轮考试招生制度改革首次给学生四个渠道:统一招生、预考、单独招生和“三位一体”(建立集学术水平考试、综合素质评价和统一选拔考试于一体的多元化考试招生评价体系)
此外，合格的高中生还必须在完成学业水平考试的基础上选择三门学科作为入学考试科目。
这样，对学生来说，选择什么科目，什么时候参加考试，用什么成绩来显示他们的学术地位，特别是学生的综合素质等。，从过去的被动适应到学生的适度自主，所以学校应该给孩子们“量身定做”，让“家独处”
2，教师面临的新挑战
教师正面临角色挑战，并开始从原来的“买方市场”进入“卖方市场”
根据以前的制度安排，教师是以学科为基础，教什么，教哪个年级和班级，学校往往有统一的安排新一轮考试和招生制度改革悄然发生了变化，即让学生选择教师。
反过来又产生了一种新的变化现象，即教师不仅要在课堂上站起来，还要有很强的人格魅力，同时他们必须能够胜任多种角色的责任:他们必须能够胜任学科的教学以及学生成长导师的工作。
3、家长面临的新挑战
家长应积极适应“市场”,并建议家长可以帮助孩子从以下几个方面入手:
第一，从课内到课外纪律和生活是相互联系的。如果一个学生只呆在教室里，他的生活水源将会很少，他的思维将会枯竭。其次，从问题之海到书籍之海
