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写作|董
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他们的人生故事充满了千载难逢的传奇色彩在来南京大学读研究生之前，莫砺锋对中国文学没有什么概念。他在农村只背了成千上万首唐诗宋词，不知道他未来的导师是谁。在进入复旦大学之前，葛并不知道自己要去读历史地理专业。他只认为历史和地理是最喜欢的科目。李伯中没有参加本科或高考。父亲鼓励他以研究生的身份进入厦门大学学习中国经济史。他们都是新中国培养的第一批文科医生。
新中国的医生培训制度建立于20世纪80年代，至今已有近40年的历史。近日，江苏人民出版社出版了《开山师兄:新中国第一批文科博士访谈录》。这本书包括对来自中国10个不同学科的第一批文科博士的采访。他们基本上是在“文化大革命”结束后恢复高考后开始本科或研究生学习的一代学者，包括第一位中国古代文学博士、第一位历史地理学博士葛、第一位中国古代史博士李伯中。
“在他们的学术生涯之前，他们这一代的一些学者是工人，一些是农民。他们与中国社会和土地有着深厚的联系。这种联系一方面给了他们一种家庭、国家和时代的感觉，另一方面也给了他们研究的温度和厚度。”“在接受《界面文化》(id:booksandfoun)的采访时，记者之一徐金静说徐金静提到，从博士的学习生涯来看，关于这些教授的访谈和数据很少。他希望这本书能够反映这些学者在博士阶段的培养和研究，以及他们在博士之后的学术生涯与整个国家和时代变化之间的动态关系。因此，通过对这些学者的个人博士生涯的回顾，我们不仅可以了解他们在20世纪80年代的学习方式和治学方式，还可以一窥新中国文科各学科的发展历程。
应该注意的是，标题中的“大师兄”一词并没有涵盖新中国第一批文科博士，因为这个群体不仅包括“大师兄”，还包括“大师兄”，如第一任国际法博士梅晓侃(1986年，北京大学)和第一任政治经济学博士赵涛(1985年，中国人民大学)对此，徐锦静说，这本书的书名来自一篇由大众编号“舒群学院”推的文章，开山师兄列出了新中国第一批文科医生
北京大学教育学院的陈红杰教授在序言中写道，虽然新中国第一个文科博士的生平事迹不同，但他们在学术方面都有相似之处，如“底子薄”、“缺乏系统训练”、“甚至连中学和大学教育都不完整”在新书首发式沙龙上，南京大学中国文学高级教授莫砺锋也感叹道:“我们‘开山师兄’的学术水平远远低于前辈导师。基本上，我们可以得出这样的结论:我们这一代人当中没有大师，因为我们的教育过程是断断续续的，不完整的，我们所学的不是我们自己的专业。"
在《开山师兄:新中国第一批文科博士访谈录》中，许多学者回忆起“无书可读”的尴尬和遗憾莫砺锋回忆说，当他离开高中去农村时，他从图书馆“拿”了20或30本书，但很快就完成了。至于北京孩子看得见的书，如“文化大革命”期间没有公开出版的黄皮书和白皮书，他是在进大学后才接触到的——读得零零碎碎，缺乏系统性，这也影响了他今后的知识构成。他说，“如果那十年有一个图书馆给我，也许我现在会更有知识...我自己的知识是由各种材料组成的。”清华大学中文系教授罗刚也表示，在“文化大革命”期间，他只能阅读数量有限的书籍。除了《马恩岛全集》、《毛泽东选集》和《鲁迅全集》，几乎没有什么书可读——“中国古代文学、中国现代文学和外国文学都成了“封闭的资本修补”。罗刚说，正是因为他当时所读的书极其有限，钱理群、王夫林等学者才对鲁迅有着深厚的感情。“我真的用心一遍又一遍地读它，这样形成的理解和感受超出了后代的想象。幸运的是，他一个朋友的父亲在省图书馆的书库工作，所以他可以借书并每周还书，但这也不是万无一失的。有一次，他的“黄色小说”欧仁·葛朗台被工人宣传队的老板没收了。为了找回这本书，他还写了一篇“痛苦而深刻”的考卷在所有学生面前朗读。
复旦大学葛资深教授提到，深厚的社会实践经验有利于人文社会科学的研究。“文化大革命”期间，他负责管理高中的差生。当时，课程暂停。学生什么都做，打架并不罕见。他还被派往公安和检察机关工作，不仅检查学生，还护送犯人到其他地方。“一个人真正想了解社会，必须做研究，实践经验非常重要葛说，他能在大学毕业后成为导师的助手和图书管理员，不仅是因为他有很强的学术能力，还因为他能处理许多“复杂的问题”。"“我见过每个人，流氓和女人在我面前拍手跺脚打滚，我能处理，学生在我面前拿出刀子对我来说是小事。“
-3——当他们作为新中国第一批研究生进入大学时，中国的研究生培养体系还远未完善罗刚在采访中表示，当时的第一批研究生没那么受约束，不像现在的学生要经历多个步骤的开放和中期报告。当时，他问他的副导师，佟庆冰，如何写他的论文。童庆冰从书架上抽出一本厚书，说道，“就这样写吧这本书也是第一篇文学博士论文——王夫林的《综合论》，长达50万字莫砺锋回忆说，当时，研究生既没有课程也没有学分，几乎都依赖导师的一对一指导。他的导师程当时只是个学生，他的学习方式是经常去导师家和导师聊天。然而，正是这种“聊天”激发了他未来的教学。莫砺锋说，“如果我对我的学生有任何帮助，主要不是我教的课，而是每两周的聊天讨论。”当你阅读时遇到什么困难，你可以用它们去问你的老师，谁会帮助你一起思考。尤其是在文学研究领域，文学研究者应该有学术个性，而不是千人一面。因此，最好的师生教学模式是一对一，有点像旧社会的老艺人培训学徒。”和讲述的“老艺人和学徒”的故事并不独特。现任华中师范大学中国近代史研究所所长的马敏在一次采访中也提到，他每周都会去导师家喝茶聊天。在聊天中，学生们会互相交流思想——例如，他会分享他在研究早期资产阶级构成方面的经验，他的同学桑兵会谈论1911年革命期间学生团体的发现，导师还会添加一些学生此时需要阅读的材料。因此，尽管当时学校没有提供任何课程，他还是以这种方式接受了学术指导。葛的故事也反映了
199学生和导师一对一的教学方法他在学校呆了一段时间，通常下课后回家。成为家庭教师后，学生们开始朝三个方向跑:家庭教师的家、学校和他们自己的家。他说，他与导师谭启祥的接触不仅是学术上的，而且是生活上的。例如，在编写《中国历史词典》时，他和他的导师在申江酒店住了9个月。在此期间，他不仅帮助他的导师找到文件和材料，还帮助他处理学术和行政事务。中午，他一起散步和聊天，交换学术观点，他的导师也和他讨论“新兴观点”通过长期接触，葛甚至比他导师的家人更了解他的思想和为人。“在这个过程中，他做了什么，他说了什么，做了什么，为我树立了榜样……”反思今天的大学经过30多年，第一批博士生终于成为教授和导师。学院和学术机制也发生了变化。他们对此有何看法？“作为成长于20世纪70年代和80年代的学者，他们或多或少有一些怀旧情绪。他们认为当前的学术研究与各种经济利益相关，他们或多或少有一些排斥。”徐锦静对介培说道与过去和现在相比，高校重视量化考核，学术氛围有待改善，这也是第一批文科医生在访谈中提到的话题之一。256岁+199岁的罗刚在一次采访中说，在过去的十年里，学术环境发生了巨大的变化。"一个是权力和金钱的侵蚀."那时他们对写文章和书没有直接兴趣。他们把文章寄给最好的杂志，“贴上一张8美分的邮票，然后寄给他们。”现在他们指导博士生发文章。因此，对方必须支付15，000元的赞助费。第二是量化评估，规定每位教师每年要发表多少文章，然后根据评估结果支付工资。幸运的是，这种“量化评估”遭到了清华大学人文社会科学教师的抵制，所以清华大学也坚持不在全国高校开展人文量化，直到最后。“如果这些人是真正的学者，如果你不让他思考，他们肯定会思考。如果你不让他写，他肯定会写，但是不要告诉他今年和明年会发生什么，对他施加很多限制。北京大学人文科学教授李伯中在采访中也谈到了中国学术生产中的问题。"很明显，中国现在的学术氛围并不好."十多年前，我写了一篇文章，说中国的学术氛围不好，许多大学学报成了产生学术浪费的地方。他们注意到，近年来，不仅学院的学术氛围与过去不同，而且学生们也在发生变化。李伯中说，现在有些学生正在攻读研究生，将来当公务员，但他希望他的学生对学习感兴趣，所以他将与这些学生交谈，并建议他们更换导师。罗刚说他的一个哥哥非常喜欢鲁迅的小说，但是当他在汕头大学讲课时，学生们问他:“老师，讲这些故事有什么用？”师生之间没有共鸣，学生无法理解文学的美。对老师来说，这也是一个“冷水”
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