教师培训|“学术英语智慧读写教学与研究研讨会”常见问题及时间表(11月16-17日)

2019

“学术英语智慧阅读与写作教学与研究研讨会”

常见问题及日程

“学术英语智慧阅读与写作教学与研究研讨会”重点关注中国大学英语情景中的学术英语课程设计、课堂实践和教学研究，重点探索人工智能技术在学术英语阅读与写作教学中的有效应用。该课程由中山大学金坛博士的团队主持，包括两个模块:“学术英语阅读智慧备课”和“学术英语写作智慧课堂”同时，在上述两个模块的基础上，本次研讨班还将开设两个教学研究主题沙龙:“科研项目的选题与应用”和“学术期刊的投稿与出版”，分享如何“在课堂上阅读文献，比课堂上做得更好，在课堂上写论文”，从而有效地整合教学与科研，取长补短。为了帮助参加研讨会的教师提前做好准备，我们根据教师在申请表中填写的问题整理出关注的要点，并采访了主讲专家金坛老师。< br>

作者:德斯蒙德·托马斯

作者:如何通过介绍

作者:(美国)安德鲁·弗里德·兰德尔，郑如清，张琰译。 陈二强修订

作者:(日文)

作者:

问题01.

在教授学术英语时，我的学生来自不同的专业背景，我对大多数学生的专业知识了解不多请问，在这种情况下，我应该如何找到合适的教材？

回复

在“学习英语阅读智慧备课”的主题中，我们计划与所有一线教师分享如何利用人工智能为不同学科和专业选择共同的英语学习阅读资源。同时，我们将以《科学》杂志发表的研究报告为例，说明如何选择适合多学科的阅读材料，并以学术英语阅读的教学设计和课堂操作步骤为例。

问题02.

在课堂上，我总是发现学生的参与度不高请问，我应该如何设计教学活动，使我的课堂更有趣，更有活力，从而调动学生的积极性？

回复

在“学术英语阅读智慧备课”主题中，我们将分享如何基于学术阅读项目开展小组合作教学我们还将以一线课堂教学为例，分享如何分组、如何进行小组讨论、如何进行小组评价等操作步骤，从而调动团队成员的积极性和团队的凝聚力。

问题03.

在为学生选择阅读材料时，由于班级学生水平参差不齐，很难控制文章的难度。请问，有什么办法解决这个问题吗？

回复

在“学术英语阅读智慧备课”主题中，我们将分享如何将“阅读评分即难度针”应用到学术英语阅读材料的“课文难度评分”、“超大纲词表制作”和“难度句子标记反馈”中，从而帮助一线教师更好地控制文章的难度

问题04.

我希望学生能通过阅读来促进写作，但是阅读和写作如何有效地结合呢？如何设计和进行与阅读相关的写作练习？

回复

在“智能备课学术英语写作”的主题下，我们将探索将“学术阅读”与“学术写作”有效结合的方法和途径，并分享我们在一线课堂教学中设计的阅读和写作任务。我们还将在写作教学设计中引入智能技术，有效统一“线下论证概念”、“在线语言优化”和“线下内容反馈”作为一线教师，我面临着教学和科研的双重压力，经常感到不知所措。你能告诉我如何把教学和科研结合起来，以便事半功倍吗？

回复

基于“阅读智慧备课”和“写作智慧课堂”两大主题，本次研讨会还将提供两个教学研究主题沙龙:“科研项目的选题与应用”和“学术期刊的投稿与出版”以一线课堂教学和研究为例，我们将分享如何有效地整合教学和研究，并通过“在课堂上阅读文献，在课堂上做得比在课堂上更好，在课堂上写论文”来共同发展它们

此外，本次研讨会的日程安排也很新鲜。让我们自己看看！

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