湖南教育出版社四年级第二册《楚青湖饮酒二首古诗》语文教案

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199·楚青湖后饮雨》教材分析:《楚青湖后饮雨》是宋代作家苏轼的作品这首赞美西湖美景的诗是在诗人担任杭州判官期间写的。这首诗不是对西湖的一个场景或一个暂时的场景的描述，而是对西湖之美的一个全面的描述，尤其是后两句，被认为是对西湖的恰当的评论。
1。教学目标:< br>
1。知道并能够写出新的单词“同样，强壮和合适”动情地朗读和背诵古诗< br>2。读诗，感受感情和意境< br>
3、培养热爱自然、热爱祖国山川的情感
2。重点和难点< br>
1。动情地阅读和背诵古诗< br>2。了解古代诗歌的内容和诗歌描写的意境
3。教学准备< br>
1。安排学生预习课文，收集有关西湖风景的图片和资料。< br>
2、多媒体课件
4。课时安排1课时教学过程1。欣赏美丽的风景，展示诗歌主题。俗话说，“上有天堂，下有苏杭”“人们把杭州的西湖比作人间天堂，因为它有美丽的风景和绘画。让我们一起走进风景如画的西湖。< br>2。给我看看“西湖十景”。老师讲述介绍并引导欣赏。
(2)引导停顿和板书:在样板的基础上画节奏和读诗；< br>
(3)名称试读；(4)根据节奏读

。2.解决诗歌问题。了解诗人。主题是文章的焦点。通过这些眼睛，我们可以学到很多关于这篇文章的东西。古诗也不例外。那么，你能通过刚才的问题告诉我这首诗的意思吗？
)< br>2。总结，诗人简介和背景:(展示PPT介绍苏轼)< br>
3。学习单词和短语，清晰的节奏< br>
伟大诗人描述的西湖有多美？请快速打开书的第92页，大声朗读这首诗。多读两遍带拼音的新单词，并正确阅读。(学生免费阅读)< br>
2。检查新角色的掌握情况(用发音韵文展示PPT单词)< br>
翻腾也很强烈< br>
3，你能一起读完整首诗吗？< br>
(1)按名称读取；(2)要读古诗，必须读诗的节奏和韵律。谁来试试？(3)点击PPT标记诗歌和散文的节奏，老教师会阅读它。(4)根据节奏朗读
4。品味诗歌，欣赏风景。< br>1。诗人苏轼用28个字向我们展示了西湖的美景。我们可以通过以下方法阅读这首诗
...)< br>
3、请从这些方法中选择一两种，自己读一读诗句，想想:这首诗写的是西湖的哪种美景？
谁能说出你读的哪个句子写的是“楚青”？< br>5。享受“西湖的阳光”< br>
(1)读一首诗“水清则清”< br>
(2)谁能用自己的话说出这句话的意思？？< br>
(3)您是如何阅读的？< br>6。欣赏《西湖之雨》正如诗人和朋友陶醉在美丽明亮的风景中一样，天气突然发生了什么变化？谁会说？< br>
(2)读诗“山空雨怪”。看图片:引导观察从近到远。附近的亭台楼阁，湖边的绿树依然依稀可见，但在远处？看起来怎么样？< br>
(3)刚才这首诗用了哪个词来描述这一场景？(山景是空的)(板书:空的)< br>
(4)谁能用自己的话说出这首诗的意思？(名称)

7，读《阳光与雨露西湖》(展示PPT阳光与雨露诗句)< br>
指一起读，一起读< br>8。欣赏“西湖”< br>
(1)你用声音和情感大声朗读，带我们走进湖光山色的美丽景色。如此美丽的西湖诗人用了什么比喻？(习字)< br>
你知道哪里？(比较西湖和西湖)(板书:西湖)诗人怎能赞美如此美丽的石？(淡妆总是合适的)老师:施，丢丢的故事，王昭君和被称为四大美女Xi·施是淡妆还是浓妆好看？< br>
她们都很美，因为石天生丽质，所以无论是淡妆还是浓妆，都是合适的。< br>
(6)淡妆是不是总适合用来赞美Xi·施？(板书:总是恰当的)< br>
(ppt展示诗歌和笔记)合作和交流，命名学生理解后两首诗< br>
(7)概述:习字湖的起源(板书:在“西湖”之间加“子”)，让我们一起喊它的名字吧！
5。背诵诗句和实现诗歌< br>
1。苏轼在西湖体验了晴天和雨天的不同之美。他的心情如何？< br>
(陶醉，快乐...)
(一起阅读)< br>
4。让我们记住这样一首美丽的诗，让美丽的西湖在我们心中留下深刻的印象。< br>
(谁将尝试它？命名背，整齐背)< br>
6、荐诗，重积累
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总结古诗词《初晓精子庙赠林子芳》的介绍