教育部编辑了一年级语文教学计划的第一卷。

部分编辑出版了一年级第一卷《zh ch sh r》语言教案

教学目标:< br>
1、拼音:zh、ch、sh、r三个声母和三个整体识别音节“zici Siri

1。识别:< br>
(1)使用场景图提取四个首字母
< br>2。拼写它:< br>
(1)学习如何将声母zh、ch、sh、r和一个单元音拼成音节:前音轻，后音重，两个音之间有一种尖锐的联系。< br>
(2)学习用声调拼写音节，并用童谣拼写红色音节
< br>3。写一次:< br>
能根据笔画顺序，用四行三格正确书写zh ch sh r zhi chi shi ri。< br>
2、识字:< br>
(1)读句子，然后识字:应该能“表”和“纸”两个新单词< br>
1。借助情境地图< br>2。用拼音拼写< br>
(2)阅读句子:拼写红色音节< br>
1。会读绕口令< br>2。用拼音拼写
3。情感体验:< br>
提高学生学习拼音的兴趣，感受识字拼音的快乐< br>
教学中的重点和难点:< br>
重点:本课中的zh ch sh r的发音方法和音节的拼写方法、音节整体的识别和阅读以及生词的识别和阅读< br>
困难:学会用声调拼写音节，区分平的和凸起的舌音

教学准备:< br>
1。教师制作多媒体教学课件和字母卡片
2。学生在课堂上使用的字母卡片和物品，如四行三格、铅笔、橡皮等。，培养良好的学习习惯< br>
教学时间:1课时< br>
教学过程:< br>
1。查看并导入< br>
1。翻开卡片，一起读单个元音z c s，并在小组赛中读四个音调< br>2。今天我们还会遇到几个新朋友，他们是zh ch sh r< br>
教学时间:1课时< br>
2。绘图导入老师带来了一张照片(展示插图)图片上画的是什么？引导学生说话< br>
显示图片

3。识别姓名首字母zh sh r

这张图片隐藏了我们想在本课中了解的婴儿姓名首字母。它们是zh sh r(给我看拼音卡)。谁能找到它们并用笔标记它们你想知道他们的发音吗？老师示范(发音时把舌头伸出来)看谁先学会的。< br>1。学生交流:< br>
2。显示zh ch sh r

4。学习发音和识别字母(音节)< br>
(1)学习首字母zh


(1)问:谁在画这幅画，它在做什么？< br>
(2)教师以示范的方式朗读“zh”< br>
(3)学生练习并朗读“zh”并押韵“针织衫zh zh zh”< br>
(4)“首字母Zh看起来像什么？”学生们写自己的韵来记忆字母

(2)学习声母“ch

”的发音和形式(1)问:图是什么？< br>
(2)教师以示范的方式阅读“ch”< br>
(3)学生们练习读“Ch”并做一个押韵的“吃苹果ch ch ch”< br>
(4)“辅音Ch看起来像什么？”学生们写自己的韵来记忆字母< br>
(3)学习首字母“sh”

(1)问:你认为这是什么？< br>
( 2)教师以示范的方式阅读“Sh”< br>
( 3)学生练习和阅读“Sh”并造短语“s plus chair sh sh sh”< br>
( 4)“首字母Sh是什么样的？”学生们写自己的韵来记忆字母你自己试试？< br>
(4)学习声母“r”

(1)问:你认为这是什么？< br>
( 2)教师以示范的方式阅读“r”< br>
( 3)学生练习和阅读“r”并编一首“草变成了天r r r r”< br>
( 4)“辅音r是什么样的？”学生们写自己的韵来记忆字母你自己试试？

(5)巩固和练习zh c h sh r的发音< br>
展示你的童谣:< br>
针织毛衣zhzh

吃苹果ch ch ch < br添加椅子sh sh

草正转向太阳r

4。从整体上识别并阅读音节“zhchshr”。三个好朋友看到我们玩得很开心，也想来。你欢迎他们吗？
阅读时，你只需要把声母读得更长、更响。他们有一个共同的名字，就是把音节看作一个整体。你可以直接注释汉字，而不是直接拼写和阅读。< br>
(2)练习阅读，了解它们和声母发音的区别(课件)< br>
(3)老师给《智痴日》增加了四顶小帽子。每个人都能读吗？
5。拼读由声母“zh ch sh ri”和单元音“a e u”组成的音节< br>
( 1)展示课件< br>
( 2)学生通过找朋友的游戏来朗读这些音节< br>
( 3)启动小火车，每组朗读< br>
(4)全班朗读

6和平舌的区别< br>
(1)展示您的课件，并请您的同学试用< br>
(2)让学生找出错误。老师将把这些错误再读一遍，并读两遍。让学生读一遍火车和小组赛。指导写作< br>
(1)让我们看看大屏幕:谁最仔细地观察错误？仔细看看写了多少封信。我应该在四条线和三个方格中的哪一个上写字？< br>
(2)正常写作，学生观察< br>
(3)学生练习写作，先描红，然后自己练习教师应在字里行间巡视，给予个别指导，并注意提醒学生他们的写作姿势和写作方法。
8。读句子，知道两个新单词“桌子纸”< br>
显示文本插图:< br>
1。谁能读这些单词< br>2。教师引导阅读，并注意平的和自大的声音之间的区别< br>3。学生用拼音练习拼写“表格纸”< br>
4。熟悉"表格纸"

9。查看图片拼音节，识别新字符，并尝试拼写儿歌

1。展示图片，请自己试着拼出来。你读什么？
2。你拼写和读什么音节，做一个小老师给大家看
3。老师读红色音节(模型阅读、姓名阅读、小火车驾驶、全阅读)

4。尝试在老师的指导下阅读儿歌(以单词为单位阅读单词)

5。动情地读儿歌如果你答错了问题，你会怎么做？
6。课后能背诵儿歌< br>
十、系统总结< br>
今天，我们遇到了四位姓名首字母缩写的朋友“z h ch sh r”。我们不仅掌握了它们的声音和形式，能够正确书写，而且学会了从整体上识别音节，能够正确读出它们的四个声调。我们学习了由首字母“zh sh r”和单个韵母“a e u o”组成的音节，还学习了两个单词“表格纸”。太棒了！

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