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中国全民阅读的发展正在逐步加快。从政府倡导和推动的初始阶段到立法实施阶段，越来越多的机构、企业和公司正在开展阅读活动。你如何看待中国的阅读推广过程？如何评价阅读推广活动的效果？如何通过结合公共福利和私有制更好地促进阅读？阅读应该作为一个产业来发展吗？中国出版传媒商业新闻就上述话题采访了参加欧盟年会的北京大岳文化传播有限公司总经理刘英和母语为英语的创始人徐冬梅，请他们从专业的角度谈一谈各自的看法。
阅读推广急需提升效率评价体系
■被采访人:刘英(北京大冶文化传播有限公司总经理)
□采访人:曲(中国出版传媒与商业新闻记者)
□北京大冶文化传播有限公司成立4年来，组织了大量丰富多彩的全国性阅读活动与欧洲国家的发展相比，你觉得中国的全民阅读活动怎么样？
■中国的全民阅读经历了两个发展阶段。第一阶段是在2006年。11个中央部委联合提出围绕世界阅读日开展全民阅读活动。第二阶段是在2016年，当时国家有关部门发布了一份文件，“促进全民阅读的合法化和正常化；建立健全全民阅读的组织领导，不断完善全民阅读的制度和机制。”2017年，《全民阅读促进条例》和《公共图书馆法》相继通过，以促进全民阅读，创建学术社会。政府将全民阅读从“倡导”期发展到“推广”期，意味着我国政府推广全民阅读的进程进一步加快。
在过去的十年里，整个社会逐渐从“什么是全民”和“我们为什么要促进阅读”的讨论阶段发展到专业阅读促进组织和机构的出现，进而进入“如何做”的阶段今后，我们将考虑“什么是有效的”，并优化阅读推广活动，以提高有效性。
北京大冶文化传播有限公司也是在这个过程中成长起来的专业组织，协助政府推进全民阅读的规划和宣传。在过去的几年里，我们明显感受到了北京阅读季节的增长。全国性阅读活动的数量和城市的社会影响力显著增加，社会力量不断涌入。今年，北京阅读季领导小组办公室对北京16+1区进行了一次全面调查。由此可见，北京各区政府对全民阅读的职能分工明确，各区都已经存在一些专业的阅读推广机构。从社会层面来看，公众的阅读需求显著增加，尤其是年轻的家长，他们对新的阅读内容、新的阅读空间和新的阅读活动非常感兴趣，从而成为人们自发的阅读促进能量。这样，政府和人民都有阅读的需求，这使得全民阅读呈上升趋势。
□作为一名参加了北京更多阅读季的规划师，你最近几年做了什么？
■协助北京阅读季领导小组规划全年工作，启动“阅读+我”行动计划，启动“世界阅读日、全市阅读活动”和“北京阅读马拉松”，激发全社会“读好、读好、读好”的内在动力。他还计划并发起了一个读者社区的手机书展和一次巡回演讲，以选择“书香北京”系列。我们公司致力于为各地的阅读推广活动提供一套完整的解决方案，包括顶层设计、品牌推广、活动规划与实施、阅读推广活动的数据收集工具等。
▲你认为从欧洲阅读推广机构的实践中有什么值得学习的？
■欧洲阅读推广机构有不同的做法和创新的方式方法。中国在这些方面并不落后，但欧洲国家对阅读推广的效果做了足够的研究。每个阅读推广项目都有一个项目评估，值得向中国学习。目前，我国有很多组织(人)在开展阅读推广活动，但由于没有区分阅读推广活动的性质，很难评价不同组织的阅读推广效果。我认为现阶段最重要的是认真分析全民阅读社会化服务体系。政府应分析研究不同类型的阅读推广机构，在未来引入更多指导性的公共服务评估方案，并根据不同的行为和效果制定相应的支持和补贴措施，使全社会能够迅速充分发挥其实质性作用。
▲北京阅读马拉松中国化学书店站
书香中国北京阅读季去年启动了合作组织活动评估计划。通过定量和定性调查，参与和支持北京阅读季的合作组织对各种阅读推广活动的规模、社会效益和运作模式进行了具体评价，希望建立一个科学的评价体系。
阅读推广活动需要整合资源，政府与民间力量以及不同部门之间的协调与合作，以及可行性和难度的评估。不同的部门需要平等的合作来达到1+1大于2的效果。目前，我国的整体阅读还处于初级阶段，许多地区甚至动员阶段还没有完全完成。因此，缺乏对阅读促进有效性评价的研究。在未来，这是整个社会需要努力的方向。
促进儿童母语教育用阅读点亮生活
■被采访者:(封闭母语创始人)
□采访者:屈(中国出版传媒与商业新闻记者)
□请谈谈18年前你接近母语的初衷是什么？将儿童母语教育作为国家“十五”计划主题的机遇何在？这个课题目前的进展如何？
■我在2001年就有了接近母语的想法，这与我自己的学习和成长经历有关。我于1970年出生在江苏省高邮市农村，1983年考入中师(当时的高邮师范学校)。毕业后，我碰巧赶上了国家在江苏的第一次中等师范教育实验。我被推荐继续在无锡的中师班学习，这是全国第二个中师班。在大专班的40名学生中，总共挑选了10名特殊教师。阅读
是我真正的大学阅读给了我最初的启迪。从文学阅读到教育学和心理学的专业阅读，再到20世纪80年代思想开放时代的美学、人文和哲学阅读，阅读开阔了我的眼界，启迪了我的思想，确立了我为教育做点事的理想。1988年，我去扬州师范学校教小学语文教材和方法。我带着丰富的文学阅读和人文阅读知识来研究小学语文课程的教学方法。我很快发现，在20世纪80年代和90年代，中国的小学没有课程。老师只是在教一本“短小精悍”的教科书，没有足够重视阅读。老师只把教课本作为主要工作，并要求孩子们做大量的语文练习，用标准化的学业考试来评估语文成绩。我认为这个系统有问题。
我做过一些基础研究，包括中国古代和近代教育史的研究。我意识到古代汉语阅读非常重视喝彩(即吸收、消化和积累的过程，这是古人提倡的一种阅读方法)和泛读。我还担心，自六、七十年代以来，美国、英国、日本和台湾都把教育改革的重点放在儿童阅读上。这是我研究接近母语的理论基础。
的第二个方面是基于我的个人经验我儿子出生于1994年。他在2000年上了小学。在与他一起成长，与他的父母和孩子一起阅读的过程中，我发现阅读在孩子的语言和思维发展中起着重要的作用。他在幼儿和小学阶段就表现出很强的思维品质、语言表达能力和强烈的阅读兴趣。我不希望我的孩子采取原来的学习语言的方式。
▲第五版《天天背诵》
的第三个方面是20世纪末教育界关于语文教育的一次大讨论新世纪，国家启动了第八次基础教育课程改革。新的语文课程标准明确规定，义务教育阶段的学生有400万字的课外阅读，其中小学要完成145万字的阅读。从我个人的研究、教育和实践经验来看，我已经做了充分的准备，因此我有想法做一些接近母语的研究课题。后来，我召集了一群朋友，包括我以前的学生、一线语言教师和研究人员、大学儿童文学、语文课程理论和儿童哲学教授等。，并在2000年组建了一个团队来共同做这个课题。
接近母语在2001年成为江苏省的一个重要话题。它主要在扬州进行教育实验，得到了很好的支持和帮助。我的高邮师范学校老师来扬州市教育局担任教研室主任。当时，扬州市副市长和汉语教育史专家都支持贴近母语的研究和实验。该试验在扬州进行，取得了良好的效果。2003年，我们申请了国家教育科学规划“十五”计划并获得批准。从第十个五年计划到第十三个五年计划，我们一直在向前推进。我们在理论研究、课程研究与开发、学校课题实验与推广、教师培训和资源建设等不同层面上不断推进。进展非常顺利，产生了非常大的影响。它对全国各地的学校和教师产生了非常积极的影响，而且主题的结果也非常丰富。
▲徐冬梅老师在“每天背诵:背诵的力量”活动现场发表主旨演讲。
□接近母语现在形成了丰富的产品和服务框架，提供书籍、平台、线下和线上活动等教育产品和服务。自《天天背诵》出版以来的11年里，已经发行了3000多万册。通过教师培训，教师的口碑促进了接近母语的成功。未来教师培训和服务将如何完善？
■我们一直擅长我们的专业。我主修师范教育，主要研究课程开发和教师培训。我们不是成熟的商业运作。将来，我们为教师培训制定了许多计划。首先，我们将进行实验以促进学术校园产品的落地。在着陆过程中，对教师进行了系统的培训。从接近母语的总体课程计划开始，就如何教授统一课程等问题进行了培训，培训在多个层面实施。二是深度开发网络资源我们发展了打火机大学，该大学有免费的入门课程和具体的、不断升级的系统特别课程，为教师提供更深入的服务和几个案例。三是全面规划我们每年都有两次峰会论坛，暑假还有一次种子教师训练营。这些都是针对教师的系统化、专业化的一线培训。例如，高峰论坛根据不同的主题深化和展示第一线的成果，并邀请一些人向教师讲授思想。种子教师训练营将在一周内专门安排教师培训课程。今后，我们还希望为母语教师推出认证课程。它不同于国家教师资格证书。靠近母语希望为学校和地区提供更高水平的教师，并促进一个结构化的、专业的和系统的母语教师团队。这是我们目前正在开发的一个项目。
□4年前成立的靠近母语的公益发展中心与靠近母语的公司是什么关系？做生意有什么区别？采用私营企业和公共福利机构的这种组合来促进阅读有什么效果？需要突破哪些发展瓶颈？你认为“工业”这个术语怎么样？
■接近母语最初是以研究小组的形式成立的，是一个相对松散的组织。在当时的背景下，我想注册研究所，但我没有成功。亲近母语的初衷是促进儿童阅读和母语教育改革，这有其社会属性和改革的初衷。2013年搬到南京后，许多朋友认为，接近自己的母语是一件好事，应该做好。为了更接近我们的母语，更好地发展，我们单独注册了靠近我们母语的公益发展中心。在资源方面，无论是课程开发与管理，还是人员、品牌、技术和办公空间，都离不开高质量的课程和其他与母语公司关系密切的资源，这些资源为公益发展中心提供了基础支持。在业务方面，公司向学校、教师和有购买力的家长提供产品和服务，而公益发展中心向相对贫困地区提供公益产品和服务。目前，它向村庄、教师和学生免费提供书籍和教师培训。公益开发中心最大的项目是星光照明项目，取得了良好的效果。
采取商业公司和公益组织相结合的形式。一是职能分离，引进投资，有战略操作思维。未来，这一分支将加速发展，两者将相互促进。一方面，我们希望靠近自己的母语，有自己清晰的企业属性，从而聚集更多的人向前跑，使企业更好地发展。我们必须建立一个更强大的运营团队来完善组织结构和实力，更清晰地构建接近母语的发展模式。另一方面，应把与母语公益性密切相关的部分分开，让没有购买力的农村教师享受到高质量的阅读和母语服务，从而相互促进、相互支持，在更大范围内推广。阅读
等同于教育。谈论教育产业化是错误的，尤其是在义务教育阶段。阅读本身就是儿童的基本权益。国家应该把教育视为最基本的部分。如果国家不能做好亲子阅读和小学阶段的学校阅读，特别是在3~10岁时，教育是不可能的。教育是社会的公共事业，国家还应加大努力，使职业教育、高中教育、大学教育和社会教育更加自由化，以便让更多对教育感兴趣的人和资本进入教育领域，并使一些可以工业化的部分工业化。然而，阅读的某些部分无法安排。例如，不可能提供适合每个年龄组的阅读产品。这部分不能完全由国家提供，需要相应的新服务格式。还有一些专业的阅读推广、亲子阅读和校园阅读服务提供商。对于那些具有产业属性的企业来说，它们可以按照产业化经营。
□你如何评价阅读活动和项目的科学效果？你建议全民阅读应该与宣传和活动分开，真正提升为国家战略。并提出2018年的两大重点:加强校园阅读，倡导和呼吁关注家庭阅读和亲子阅读。请谈谈你的学术校园解决方案和在全国招募城市伙伴的计划。
■对于阅读活动评估既重要又不重要对一项活动或项目的评估取决于其有效性。目前，许多活动仍处于活动层面，活动非常活跃。评估这些活动的效果是没有意义的。我认为我们应该深入学校和家庭。我们应该有长期坚持，方法，推荐阅读清单和每次阅读的长度。我们还应该对阅读的数量和质量有所要求。我们应该评估家庭和学校。
▲儿童现场朗读《天天背诵》中的作品
。我们的学术校园解决方案已经进行了两轮实验，第一轮从2013年到2014年，第二轮从2014年到2017年。这两轮都有学校和地区登陆。现在，这些解决方案已经升级到信息级别，提供在线资源和服务以及离线访问。靠近母语已经在课程研发和教师培训方面积累了18年，资源相对丰富。我们还希望招募合作伙伴在该国开展业务拓展，并在全国相关学校推广接近母语和学术校园。接近母语的人提供特定的课程和服务。我希望招募更多的同事，让更多的学校和老师受益。
局部地图，澎湃新闻
